El hielo

Esta vez propondremos una actividad más interactiva, en la que los niños visualizaran un vídeo en el cual se cuenta un cuento sobre el polo Norte y el polo Sur. En éste aparecerá el paisaje helado, predominante en ambos polos, lo que les introducirá en la actividad que harán seguidamente. 

Como el vídeo es muy cortito, después de verlo podríamos hacer un taller de helados, para ello necesitaremos la ayuda de los padres o tutores. Los niños introducirán los batidos (chocolate, vainilla y fresa) o zumos, en moldes de helado (dos por niño) y una vez hecho los irán metiendo en un congelador. Al día siguiente veremos nuestros helados y los comeremos juntos. 

Con este taller, conseguiremos que los niños entiendan el proceso de trasformación que sufre un elemento, de líquido a sólido, como es el hielo. Además, este taller les permitirá descubrir y utilizar el juego como fuente de placer y aprendizaje, y como medio de expresión y comunicación con los otros (compañeros, padres y profesor), así como identificar y participar en los distintos grupos sociales de pertenencia, reconociendo algunas de sus características y los roles que cumplen sus integrantes. También podremos lograr desarrollar, en ellos, hábitos de autonomía y orden, y progresar en el control del propio cuerpo, desarrollando la coordinación de movimientos y la motricidad fina.

¿Quién soy?

En esta actividad usaremos los acertijos para trabajar los animales de los polos.

Todos los niños/as se sentarán en círculo junto al maestro/a quien irá recitándolos, a su vez los niños/as intentarán descifrar qué animal es. Si no logra adivinar el acertijo, el maestro/a emitirá un sonido que represente al animal o realizará algún movimiento característico. Para hacer que en la actividad los niños/as tengan más protagonismo, cuando no sepan la solución al acertijo, algún niño/a podrá salir delante de sus compañeros/as y representar a ese animal. Con esta actividad se consigue que utilicen la memoria para asociar a qué animal corresponden las características nombradas y conseguimos que aprendan a respetar el turno de palabra de los demás compañeros. Además, les ayudamos a descubrir  y utilizar el juego como medio de aprendizaje, de expresión y de comunicación con los demás.

A continuación, os dejamos algunos ejemplos de acertijos:

Llevo una camiseta blanca

y una chaqueta negra.

Nunca me verás volar,

pero sí nadar, ¿quién soy?

Solución: el pingüino.

Soy del color de la nieve

y vivo donde hace mucho frío.

En el agua me puedes ver

y en el hielo también, ¿quién soy?

Solución: el oso polar.

Presentación de las mascotas y dramatización.

Como primera actividad para iniciarnos en esta unidad didáctica, haremos una asamblea. En ella presentaremos a los niños las dos mascotas que representaran a cada polo (peluches), con esto conseguiremos que los niños puedan identificar ambos polos más fácilmente, al recordar el animal. El Polo Norte será representado por el animal que habita allí, el oso polar, que recibirá el nombre de Nortis, y el pingüino, típico en el Polo Sur, será la representación de éste, y se llamará Suris.

Nortis

Suris

A continuación, identificaremos en un globo terráqueo, todos juntos, ambos polos y hablaremos de sus características, para que los niños conozcan distintos entornos, y conseguir así, conocer distintas maneras de vivir.

Polo Norte: viven osos polares, hace menos frío que en el polo Sur y hay habitantes pero muy pocos, hay solo dos estaciones: inverno (sale el sol) y verano (no sale el sol).
Polo Sur: viven pingüinos, hace más frío, no hay habitantes, hay solo dos estaciones:invierno (no sale el sol) y verano (sale el sol).
**Estas características de los polos son muy básicas, y algunas de ellas requieren ser vistas con mayor profundidad, pero consideramos que se debería hacer con más edad.

Después veremos un vídeo de osos polares en el Polo Norte y de pingüinos en el Polo Sur, para que así puedan hacer una dramatización de éstos, lo que les permitirá progresar en el control de su propio cuerpo, desarrollando la coordinación de movimientos y la psicomotricidad.